Ю. В. Балякин июнь 2009г рабочая программа



ГОУ ВПО РГМУ

«УТВЕРЖДАЮ»

декан Проф. Ю.В. Балякин


__июнь_2009г


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ФИЗИОЛОГИЯ


Специальность подготовки - МЕДИЦИНСКАЯ БИОФИЗИКА


(040900)

Квалификация (степень) выпускника Специалист


Форма обучения ОЧНАЯ


Москва – 2009г



  1. ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Целями освоения дисциплины «физиология» является

- с основными закономерностями жизнедеятельности целого организма,

- с основными принципами функционирования отдельных органов и систем

- с формами и механизмами регуляций физиологических функций,

- с факторами, обеспечивающими взаимодействие организма с окружающей средой

- с методами исследования физиологических функций

- целостного теоретического представления, обеспечивающего понимание деятельности организма в целом

- пониманий сущности физиологических процессов в отдельных системах, органах, тканях и клетках,

- представлений о здоровом образе жизни

- умений применять полученные теоретические знания в научно-исследовательской деятельности и практической медицине

- воспитание навыков логического физиологического мышления


Задачи дисциплины:




  1. МЕСТО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП ВПО







^ Учебные циклы

и проектируемые результаты их освоения, необходимые для усвоения физиологии



Перечень дисциплин необходимых для усвоения физиологии

Код

формируемых

компетенций

1

2



3

4

С.1

Гуманитарный, социальный и экономический цикл




Базовая часть (общая для всех)

В результате изучения дисциплин базовой части цикла студент должен:



Биоэтика


Иностранный язык


Латинский язык и основы

медицинской и фармацевтической

терминологии



ОК – 1-3,

14-19,22-24



Знать:

-основные разделы и направления философии, методы и приемы философского анализа проблем;

- влияние среды обитания на здоровье человека,

- становление и развитие медицинской науки; представление о медицинских школах;

- основную медицинскую терминологию на латинском языке;

- основные направления психологии, психологию личности и малых групп;

Уметь:

- анализировать и оценивать социальную информацию; планировать и осуществлять свою деятельность с учетом результатов этого анализа;

- выстраивать и поддерживать рабочие отношения с другими членами коллектива;

Владеть:

- иностранным языком в объеме, необходимом для возможности получения информации из зарубежных источников;

- навыками письменного аргументированного изложения собственной точки зрения;

- навыками публичной речи, аргументации, ведения дискуссии и полемики,

практического анализа логики различного рода рассуждений.


ОК – 3,6,9,

10,14-17,23




ОК – 1,3,6,10

,13,16,22,23



С.2

Математический, естественнонаучный и медико-биологический цикл













В результате изучения дисциплин базовой части цикла студент должен.

Знать:

-основы высшей математики: математический анализ и аналитическая геометрия, линейная алгебра, теория вероятности и математическая статистика, теория дифференциальных уравнений и уравнений в частных производных, элементы прикладной математики, математическое моделирование и обработка результатов измерения;

-теоретические основы информатики.

-основные законы физики. Физические явления и процессы. Законы механики, оптики, электродинамики, физики волновых явлений Физические основы функционирования электронно-измерительной медицинской аппаратуры. Устройство и назначение медицинской аппаратуры, и принципы ее работы;

Математика

ОК – 1-3,8,9,

10,20,23,24;

ПК-1, 2;

Информатика, медицинская информатика

ОК – 1-5,8,

10,15,16,24,

33;

ПК-1,2 8;

Физика

ОК – 1-3,8, 10,15,16,24,

33;

ПК-1-2, 9;




-химическую природу веществ. Химические явления и процессы. Основные законы и понятия. Химия и медицина. Химическая природа веществ и химические явления и процессы в организме;

-общие закономерности происхождения и развития жизни. Антропогенез и онтогенез человека.

-строение человеческого тела во взаимосвязи с и топографией систем и органов. Развитие и индивидуальные особенности. Основные закономерности развития и жизнедеятельности организма на основе структурной организации клеток, тканей и органов. Гистофункциональные особенности тканевых элементов. Методы их исследования.

теоретические и методологические основы биохимии. Физико-химические основы функционирования живых систем. Химическое строение живой материи. Биохимические процессы в живом организме.

Уметь.

-применять необходимые методы математического анализа обработки экспериментальных данных, выбрать соответствующий математический аппарат для решения и контроля правильности решения; восстановительных реакций;.

Владеть:

-методами математического аппарата,

-методами работы с аппаратурой для электрических, измерений;

-методами постановки химических реакций;






Химия:

Неорганическая

Органическая

Физическая



ОК – 1-3,8,

10,15,16,33;

ПК-1,2, 9










Биология с экологией.

ОК – 1-3,8

10,15,16,24,

33;

ПК-1, 2,9;




Морфология:

Анатомия человека

Гистология

Цитология

ОК – 1-3,8,

10,15,16,24,

33;

ПК-1, 2,9;










Физиология относится к фундаментальным дисциплинам математического, естественнонаучного и медико-биологического цикла и составляет теоретическую основу медицины. Физиология является базовым предметом, для изучения патологической физиологии, фармакологии, биофизики, биохимии, медицинской кибернетики, иммунологии, молекулярной биологии, медицинской генетики и всех клинических дисциплин.


^ 3. КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

В результате освоения дисциплины обучающийся должен демонстрировать следующие результаты образования: согласно ООП ВПО по данной специальности_

  1. Знать:

  2. Уметь

  3. Владеть

^ Результаты образования

Краткое содержание и характеристика (обязательного) порогового уровня сформированности компетенции

номер компетенции

1

2

3

Знать

Уметь

Владеть

^ ОБЩЕКУЛЬТУРНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ




  • способен анализировать социально-значимые проблемы и процессы, использовать на практике методы гуманитарных, социальных, экономических, естественнонаучных, медико-биологических, и клинических наук в различных видах профессиональной и социальной деятельности (ОК-1);

  • способен выявлять естественнонаучную сущность проблем, возникающих в ходе профессиональной деятельности, использовать для их решения соответствующий физико-химический и математический аппарат (ОК-2);




ОК-1

ОК-2

Знать

Уметь

Владеть

^ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ




- способность и готовность анализировать материалы естественнонаучных, медико-биологических, клинических дисциплин, использовать знания основ психологии человека и методов педагогики в своей профессиональной деятельности, совершенствовать профессиональные знания и навыки, осознавая при этом ответственность дисциплинарную, административную, гражданско-правовую, уголовную (ПК-1);

- способность и готовность использовать полученные теоретические, методические знания и умения по фундаментальным естественнонаучным, медико-биологическим, клиническим и специальным, в том числе биофизическим, дисциплинам в научно-исследовательской, научно-методической, педагогической, в диагностической и др. видах работ (ПК-2);

-способность и готовность работать на персональных компьютерах, использовать основные пакеты программ, в том числе и по обработке экспериментальных данных биофизического исследования (Word, WordPerfect, Exell, Grapher, Access, Power Point, Office, Medline и некоторые другие) (ПК-8);


ПК-1

ПК-2

ПК-8


^ 4.СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Общая трудоемкость дисциплины составляет _____ зачетных единиц,361час.







п/п




Раздел учебной

дисциплины

Семестр

Неделя

семестра

Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость

(в часах)

^ Формы текущего контроля успеваемости

(по неделям семестра)

Форма промежуточной аттестации (по семестрам)

Лекции

Лаб.зан.

СРС

Всего

1.

Основные понятия в физиологии. Основы клеточной и молекулярной физиологии

3

1

2






1

3




2.

Физические основы физиологии

3

1

-

5

2

7




3.

Общая физиология возбудимых тканей

3

2-6

10







10




2-7




30

18

48




8




5







коллоквиум

4.

Проведение возбуждения

3

7

2







2




9




2,5

3

5,5




5.

Передача информации на клеточном уровне, вторичные мессенджеры

3

8

2







2







3

9




2,5

4

6.5




6.

Физиология мышц

3

9-10

4







4




10-11




10

6

16




7.

Общая физиология центральной нервной системы

3

11 -12

4






4




12




5

4

9




8.

Частная физиология ЦНС

3

13- 14

4







4




13




5

10

15

коллоквиум

9.

Сердечно-сосудистая система

3

15 - 19

10







10




14-18




25

12

37




19




5







Коллоквиум и

Зачет за семестр

ИТОГО за третий семестр:





38

95

66

199



10

Физиология эндокринной системы

4

1-2



4




8



12



11.

Пищеварение

4

3-4

4







4




1,2,3




12

8

20




12.

Метаболические основы физиологических функций. Питание

4

5

2







2




4




4

3

7




13

Биоэнергетика, терморегуляция

4

6

2







2




5



4

2

8




6




4




4

коллоквиум

14

Дыхание

4

7,8,9

6







6







7,8,9




12

8

20




15

Кровь

4

10,11

4

8

6

18



16.

Выделение

4

12,13

4







4




12




4

3

7




13




4




4

коллоквиум

17.

Кислотно-щелочное равновесие

4

14

2



4

6




18



Сенсорная физиология



4



15

2







2




14,15



8

6

14




19

Высшая нервная деятельность

4

16

2







2







16,17




8

8

16




20

Методы исследования ВНД у человека

4

18

2







2













18




4

2

6

коллоквиум

21

Репродуктивная функция

4

18

2




2

4







ИТОГО за четвертый семестр:

18

36

72

54

162

Экзамен



^ Матрица соотнесения тем/разделов учебной дисциплины и формируемых в них ОК и ПК

и ПК

^ Темы/разделы дисциплины

Кол-во

часов

компетенции







1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

Общее кол-во компетенций

Введение в физиологию. Основы клеточной и молекулярной физиологии.

3

ОК-1

ОК-2

ОК-3

ОК-9

ОК-17

ПК-1

ПК-2

ПК-5

ПК-7

ПК-8

ПК-9

11

Физические основы физиологии

7

ОК-1

ОК-2

ОК-3

ОК-8

ОК-9

ПК-1

ПК-2

ПК-5

ПК-7

ПК-8

ПК-9

11

Общая физиология возбудимых тканей

63

ОК-1

ОК-2

ОК-3

ОК-8

ОК-9

ПК-1

ПК-2

ПК-5

ПК-8

ПК-9




10

Проведение возбуждения

7.5

ОК-1

ОК-2

ОК-3

ОК-8

ОК-9

ПК-1

ПК-2

ПК-5

ПК-8

ПК-9




10

Передача информации на клеточном уровне - вторичные мессенджеры.

8.5

ОК-1

ОК-2

ОК-3

ОК-8

ОК-9

ПК-1

ПК-2

ПК-5

ПК-7

ПК-8

ПК-9

11

Физиология мышц

20

ОК-1

ОК-2

ОК-3

ОК-8

ОК-9

ПК-1

ПК-2

ПК-5

ПК-8

ПК-9

ПК-22

11

Общая физиология центральной нервной системы

13

ОК-1

ОК-2

ОК-3

ОК-8

ОК-9

ОК-17

ПК-1

ПК-2

ПК-6

ПК-9

ПК-22

11

Частная физиология центральной нервной системы

19

ОК-1

ОК-2

ОК-3

ОК-8

ОК-9

ОК-17

ПК-1

ПК-2

ПК-6

ПК-9

ПК-22

11

Сердечно-сосудистая система

52

ОК-1

ОК-2

ОК-3

ОК-8

ОК-9

ОК-17

ПК-1

ПК-2

ПК-6

ПК-8

ПК-9

11

Физиология эндокринной системы

12

ОК-1

ОК-2

ОК-3

ОК-8

ОК-9

ПК-1

ПК-2

ПК-8

ПК-9

ПК-22




10

Пищеварение

24

ОК-1

ОК-2

ОК-3

ОК-8

ОК-9

ПК-1

ПК-2

ПК-6

ПК-8

ПК-9

ПК-22

11

Метаболические основы физиологических функций. Питание

10

ОК-1

ОК-2

ОК-3

ОК-8

ОК-9

ПК-1

ПК-2

ПК-8

ПК-9

ПК-22




10

Биоэнергетика, Терморегуляция

12

ОК-1

ОК-2

ОК-3

ОК-8

ОК-9

ПК-1

ПК-2

ПК-8

ПК-9

ПК-22




10

Дыхание

26

ОК-1

ОК-2

ОК-3

ОК-8

ОК-9

ПК-1

ПК-2

ПК-6

ПК-8

ПК-9

ПК-22

11

Кровь

18

ОК-1

ОК-2

ОК-3

ОК-8

ОК-9

ПК-1

ПК-2

ПК-6

ПК-8

ПК-9

ПК-22

11

Выделение

15

ОК-1

ОК-2

ОК-3

ОК-8

ОК-9

ПК-1

ПК-2

ПК-6

ПК-8

ПК-9

ПК-22

11

Кислотно-щелочное равновесие

6

ОК-1

ОК-2

ОК-3

ОК-8

ОК-9

ПК-1

ПК-2

ПК-6

ПК-8

ПК-9

ПК-22

11

Сенсорная физиология

16

ОК-1

ОК-2

ОК-3

ОК-8

ОК-9

ПК-1

ПК-2

ПК-8

ПК-9

ПК-22




10

ВНД

18

ОК-1

ОК-2

ОК-3

ОК-8

ОК-9

ОК-17

ПК-1

ПК-2

ПК-6

ПК-9

ПК-22

11

Методы исследования ВНД у человека

8

ОК-1

ОК-2

ПК-1

ПК-2

ПК-6

ПК-8

ПК-9













7

Репродуктивная функция

4

ОК-1

ОК-2

ОК-3

ОК-8

ОК-9

ОК-17

ПК-1

ПК-2

ПК-22







9




  1. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

Учебный процесс в рамках преподавания дисциплины "физиология" состоит из лекционных занятий (не менее 2 часов в неделю), аудиторных занятий (не менее 4 часов в неделю) и внеаудиторной (самостоятельной) работы студентов, которая включает написание рефератов и составление сводных таблиц на заданную тематику.

Профессионально-ориентированная технология подготовки медицинских работников в системе высшего образования предполагает применение студентами результатов обучения в своей будущей деятельности. Для этого дисциплину важно преподавать в контексте будущей профессии студентов – это путь генерализации полученных знаний, умений и навыков. Используемый в преподавании дисциплины "физиология" комплекс современных образовательных технологий ориентирован на индивидуализацию и вариативность образовательного процесса, академическую мобильность обучаемых, независимо от возраста и базового уровня знаний. Высшее учебное заведение, реализующее основную образовательную программу специалиста по физиологии, должно располагать материально-технической базой, обеспечивающей проведение всех видов лекционных и аудиторных занятий, в особенности, лабораторных и практических занятий, предусмотренных учебным планом.


Форма

Образовательные
технологии

Преимущества

Лекционная

Проблемная
лекция

обеспечивает усвоение студентами теоретических знаний, развитие теоретического мышления, формирование познавательного интереса к содержанию учебного предмета и профессиональной мотивации будущего специалиста

Лекция-визуализация

позволяет представить учебную информацию с помощью технических средств обучения через различные виды визуализации – натуральные, изобразительные, символические (выбираются в зависимости от содержания учебного материала), создает психологическую установку на усвоение материала

Лекция-беседа
(«диалог с аудиторией»)

позволяет привлекать внимание к наиболее важным вопросам темы, определять содержание и темп изложения материала с учетом особенностей учащихся, является наиболее распространенной и сравнительно простой формой активного вовлечения студентов в учебный процесс

Лекция-дискуссия

оживляет учебный процесс, активизирует познавательную деятельность аудитории и позволяет преподавателю управлять коллективным мнением группы, использовать его в целях убеждения, преодоления негативных установок и ошибочных мнений отдельных студентов

Аудиторная

Учебный

семинар

Тематический

акцентирует внимания студентов на какой-либо актуальной теме или на наиболее важных и существенных ее аспектах, углубляет знания

Проблемный

позволяет выявить уровень знаний студентов в данной области и сформировать стойкий интерес к изучаемому разделу учебного курса

Ориентационный

помогает подготовить к активному и продуктивному изучению нового материала, аспекта или проблемы

Системный

позволяет более глубоко познакомиться с различными аспектами, имеющими прямое или косвенное отношение к изучаемой теме

Междисциплинарный

позволяет расширить кругозор студентов, приучает к комплексной оценке проблем, учит видеть межпредметные связи, позволяет привлечь к учебному процессу педагогов других дисциплин



Лабораторная
работа

позволяет закрепить знания теоретического курса, улучшить понимание учащимися причинно-следственных связей и получить навыки в технологии практического анализа изучаемых явлений и закономерностей

дает учащимся опыт исследовательской работы, знакомит с методами организации, планирования и обработки результатов экспериментов

Внеаудиторная

-Конспектирование

-Самостоятельная поисковая работа с литературой

-Подготовка тематических сообщений

-Написание рефератов

-Подготовка научно-исследовательских проектов

позволяет сочетать объяснительно-иллюстративный, программированный, эвристический и проблемный методы познания, дает возможность выбора индивидуального режима работы, способствует повышению профессиональной мотивации студентов, стимулируя к самостоятельному и творческому решению стоящих перед ними задач



6. ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ, ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ИТОГАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ И УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ


Примерные темы рефератов для самостоятельной работы студентов: Функциональная организация клетки, Молекулярная структура ионных каналов, Механосенситивность клеток и тканей Современные методы изучения возбудимых клеток. Нейроны как проводники электричества, Физиология нейрона на клеточном и молекулярном уровнях, Физиология спинного мозга, Физиология ствола мозга, Внутриклеточные пути передачи внеклеточных сигналов, Молекулярные механизмы мышечного сокращения, Опорно-двигательный аппарат и оценка функционального состояния костно-мышечной системы человека, Физиология железистой ткани, От гена к гормону, Методы оценки деятельности сердца, Биомеханика сердечной мышцы, Гидродинамика кровообращения, Микроциркуляция, Физические константы крови и их регуляция, Лимфатическая система, Биомеханика дыхания, Физика газа и газообмена, Непищеварительные функции желудочно-кишечного тракта, Защитные механизмы желудочно-кишечного тракта, Биоэнергетика, Терморегуляция как фактор гомеостаза, Обзор выделительной функции человека, Физиология зрения, Физиология слуха, Физиология равновесия, Интегративная деятельность мозга человека, Приобретенные формы поведения

1^ .Примеры вопросов для устного опроса:

Раздел Основы молекулярно-клеточной физиологии

  1. Опишите функции основных органелл клетки.

  2. Опишите свойства и роль интегральных и периферических мембранных белков.

  3. Какие компоненты плазматической мембраны обусловливают ее текучесть.

  4. Опишите структуру и функцию трех типов межклеточных соединений.

  5. Приведите примеры электрических моделей контактов клеток

Как заряжена внутренняя поверхность мембраны по отношению к наружной стороне в состоянии физиологического покоя возбудимой клетки?

1)положительно

2) отрицательно

  1. 1) гиперполяризацией

  2. 2) реполяризацией

  3. 3) деполяризацией

  1. первично активный

  2. вторично активный

  3. облегченная диффузия

  4. пассивный ионный транспорт

3.^ Примеры отдельных задач:

1.Почему пациенту с нормальным сердечным выбросом и нормальным общим периферическим сопротивлением (ОПС), но с низкой объемной растяжимостью сосудистой системы требуется больший коронарный кровоток, чем пациенту с высокой степенью объемной растяжимостью?

Ответ: При снижении объемной растяжимости сосудов величина среднего давления уменьшается за счет снижения диастолического давления, а кровоснабжение сердца происходит в основном в диастолу (Q=∆P/R).

2.На электрокардиограмме в трех стандартных отведения величина зубцов R равна соответсвенно 7, 14 и 9 mV. Определите электрическую ось сердца.

Ответ: нормограмма

3. На электрокардиограмме, зарегистрированного у молодого человека, интервал PQ был равен 0,22с. После фармакологической блокады блуждающего нерва атропином интервал PQ стал равным 0,18с. Объясните полученные данные.

Ответ: У молодого человека была зарегистрирована атриовентрикулярная блокада 1степени. Введение атропина показало, что замедленное проведение носит функциональный характер и связано с повышением тонуса блуждающего нерва.


7. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

а) основная литература


- «Фундаментальная и клиническая физиология» под редакцией профессора А.Г. Камкина и профессора А.А. Каменского. (2004) Авторы: Bauer Christian (Schwiez), Berne Robert (USA), Cook David Ian (Australia), Kamkin Andre (Russia), Kiseleva Irina (Russia), Klinke Rainer (Germany), Kutchai Howard (USA), Levy Matthew (USA), Lingard Jennifer (Australia), Luciano Dorothy (USA), Scheid Peter (Germany), Sherman James (USA), Silbernagl Stefan (Germany), Van Lennep Ernst (Australia), Vander Arthur (USA), Voigt Karlheinz (Germany), Wegman Eric (Australia), Willis William (USA), Young John Atherton (Australia). Москва, «Академия»


- Камкин АГ, Киселева ИС (2008) Физиология и молекулярная биология мембран клеток. Москва, «Академия», 592 стр.


- Камкин АГ, Киселева ИС, Сухова. (2007) Большой практикум по физиологии. Под редакцией А.Камкина. Москва, «Академия», 448 стр.


- Камкин АГ, Киселева ИС (2009) Атлас. Физиология. т.1 и т.2 Москва. «Геотар-Медиа» (в печати)


б) дополнительная литература

Николс Дж.Г. Мартин А.Р.,Валлас Б.Дж, Фукс П.А. От нейрона к мозгу , Москва УРСС. Перевод П.М.Балабана и Р.А.Гиниатуллина, 2003, 671с.


- Medical Physiology (2005) Walter F. Boron and Emile L. Boulpaep – editors. ELSEVIER Inc. 1319 p.


- Mechanosensitivity in Cells and Tissues: Mechanosensitive Ion Channels (2007). Andre Kamkin and Irina Kiseleva - editors. SPRINGER. 381 р.


- Mechanosensitivity in Cells and Tissues: Mechanosensitiviti of the Nervous System (2008). Andre Kamkin and Irina Kiseleva - editors. SPRINGER. 347 р.


- Mechanosensitivity in Cells and Tissues: Mechanosensitiviti of the Heart (2009). Andre Kamkin and Irina Kiseleva - editors. SPRINGER. 480 р.


в) программное и коммуникационное обеспечение


- Обучающая программа LabAXON 5.2


- Программа patch-clamp ISO 2.0


8. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Для проведения лекционных и аудиторных (в том числе лабораторных) занятий по физиологии необходимо следующее оборудование:



Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций ПрООП ВПО по специальности (специальностям) подготовки _______________________________________________________ ____________________ .


Авторы: Сотрудники кафедры фундаментальной и прикладной физиологии ГОУ ВПО РГМУ- профессора: Дьяконова И.Н., Камкин А.Г., Киселева И.С., -доценты : Лозинский И.Т., Лысенко Н.Н., Макаренко Е.Ю.

Редактор программы зав. кафедрой фундаментальной и прикладной физиологии ГОУ ВПО РГМУ доктор мед. наук, профессор Камкин А.Г
7082009092785012.html
7082176263093185.html
7082254110577951.html
7082317501668747.html
7082457621039441.html